档案袋评价又被称之为“学习档案评价”或者“学生增长记录袋评价”，以档案袋为依据对对象进行客观综合的评价。

它是20世纪90年代，出现的一种新型教育评价工具，档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

虽然档案袋评价在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，但是从教师们的使用情况来看，给它下一个确切的定义还很难。下面小编为大家介绍一下档案袋评价的几个定义。：

“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。(National Education Association，1993)

档案袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反省的证据。” (Arter & Spandel，1992)

“档案袋不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌。产品档案袋应是学生材料的系统收集，由学区内大多数甚至全体教师和学生一起，在整个课程内容领域使用。”(Kingmore，1993)

“档案袋不只是装满材料的容器。它系统、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。”(Vavrus，1990)

“档案袋作为评价的工具，由学生和教师有系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果做出相应解释。”(Johns，1992)

从理论与实践两个层面对这些不同的观点和做法进行分析和比较，我们发现，对档案袋的定义具有以下的共同的必要特征：①档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；②作品的收集是有意的而不是随机的；③档案袋应为学生提供发表意见和对作品进行反省的机会。

以上便是平乡德文档案用品小编为大家介绍的档案袋评价的有关问题，希望对大家能有所帮助。